性，向來為人們所忌諱，所回避。
至今仍難以用一顆平常之心去對待。
特別是不少父母認為和孩子討論性問題，不僅難以啟齒，有失長輩尊嚴，即使對待孩子的性知識的提問，也總是遮遮掩掩，答非所問。
不少人以為性教育隻是對青春期的孩子進行的，其實不然。
一位戀物癖的男性，21歲，工作和學習都很好，唯一的毛病是一見到女性的乳房就喪失了理智。
有一天他在遊樂場時毛病突發，去觸摸好幾位女性，被擒獲後，他以侮辱婦女罪被判勞教。
為此他也很痛苦，發誓痛改前非，但釋放後不幾天，他又重蹈覆轍了。
經他自己的敘述後，心理醫生對其進行了分析，原來，在他小的時候，由於其母身體不好使奶水不足，從而抹殺了他吃奶的權力。
他就這樣從來也沒有吃過母親的一口奶，他對別的孩子偎在母親懷中吃奶更是羨慕不已。
由此，對女性的乳房產生了極大的興趣。
在他三四歲時，有一天見到母親午睡時露出了乳房，就上前去撫弄，不想卻被母親痛罵了一頓，於是進一步強化了對女性乳房的一份神秘感。
成人後發作，形成了不能自控的變態心理。
精神分析學的創始人弗洛伊德指出：『兒童發展的早期經驗將成為決定個體日後行為方式的重要因素。
嬰兒時期對一個人性格的形成有非常大的作用，特別是嬰幼兒受到挫折的時候，這種早期的心理挫折對他的性格會產生終生的影響』專家說，如果當初這位母親不是痛罵，而是主動告訴孩子，媽媽身體不好，沒有奶水，所以沒能讓你吃上媽媽的奶;甚至應該經常讓孩子試著吃幾口，經常讓他撫摸一下，這樣孩子就不會感到好奇，不至於心理上受到壓抑，導致成人後的性變態。
據資料表明，患性變態的病人中，常回憶幼年時經歷，有88%的病人在幼齡時期遭受過性困擾和折磨。
這與幼年期大人的家教方法不當有一定的聯系。
著名性教育專家阮芳賦說過：『性教育的關鍵時期，是幼兒時期。
孩子在周圍環境影響下，對事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念、性態度，如性道德標準』家長們要抓住這個關鍵時期，有意識地對孩子進行性教育，盡早建造健全的人格。
有關專家提出，幼兒接受性教育的主要途徑是潛移默化，將正確的性觀念慢慢融入孩子的思想行為之中。
首先來說，通過穿衣打扮，購買玩具，兒童遊戲等方式自然地培養出孩子的性別角色意識後，再按社會的道德規范點滴地培養孩子的角色規范，但不要過分強調性別之間的差異，比如衣著的過分妖艷等。
另外，要正確回答處理孩子提出的性疑問，比如三四歲的孩子問：『媽媽，我是從哪兒來的?』有的父母一時難以解釋便隨口說『路邊撿來的』或『從胳肢窩裡生下來的』等等。
這樣的回答，顯然不夠科學。
可直接說：『是從媽媽的肚子裡生出來的』若孩子再問則可說：『媽媽的肚裡有個叫子宮的地方，你在那裡長了十個月後，在爸爸的陪伴下去醫院才把你生出來的』對幼兒玩弄性器官，觀看裸體，孩子之間的性遊戲，不要大驚小怪，嚴加訓斥;要順其自然，用巧妙的方法使孩子轉移注意力，從而在不覺中就得以停止。
否則，大人異常的表現會給孩子留下神秘、可怕、甚至下流的錯誤印象，造成性心理的障礙。
幼兒是性教育的起點。
從小讓其形成對性的自然態度，樹立起健康、積極、正面的性觀念，於孩子的一生有著重要的現實意義。